《综合素质》一日一学

第一章  教师职业理念

3、教师观

（1）教师职业

A.我国于1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》把“教师界定为履行教育教学职责的专业人员”，并相继颁布了《教师资格条例》（1995年12月）和《<教师资格条例>实施办法》（2000年9月），通过资格认定来体现教师职业的专门性。

B.有目的的培养人才是教育区别于其他社会领域的根本特征。

C.在社会主义社会，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

★（2）教师劳动的特点

A.复杂性、创造性

B.连续性、广延性

教师在劳动时间上具有连续性，在空间上具有广延性。

C.长期性、间接性

D.主体性、示范性

E.角色的多样性——教师劳动最大的特点

（3）教师的常规角色

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命

A.传道者的角色

B.授业解惑者的角色

C.示范者的角色

D.管理者的角色

E.朋友的角色

F.研究者的角色

（记忆技巧：传道授业解惑+“研友管饭”）

（4）教师的职业素养

A.职业道德素养(热爱教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表）

B.知识素养（精深的专业知识、广博的科学文化知识、丰富的教育科学知识）

C.能力素养（语言表达、组织管理、教育科研、自我调控及自我反思能力）

D.身心素养（健康的身体和心理）

（5）教师的专业发展

A.教师成长的基本理论

福勒的生涯关注理论:早期生存关注阶段、教学情景关注阶段、关注学生阶段。

B.教师成长的目标理论

美国学者伯利纳提出的五阶段论:教学新手阶段（1～2年）、熟练阶段（2～3年）、胜任阶段（3～4年）、业务精炼阶段（5年）、专家阶段（5年以上）。

★（6）现代教师观

A.教师职业角色的转变

a.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者

b.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

c.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者

d.从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师

B.教师教学行为的转变

a.在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生

b.在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生

c.在对待自我上，教师应注重反思

d.在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作

★(7)新型师生关系

A.新型师生关系的内容：

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

B.新型师生关系的特点

a.师生在教育内容的教学上结成授受关系

b.师生在人格上是平等关系

c.师生在社会道德上是互相促进的关系