一、 单项选择题

1．答案：B。调主音相司

2．答案：B。对唱

3．答案：无

4．答案：D。逆行

5．答案：A。对比

6．答案：B。钟磬之乐

7．答案：D。聂耳的《义勇军进行曲》

8．答案：A。谷建芬

9．答案：D。托卡塔

10．答案：A。田秧山歌

11．答案：无

12．答案：D。牡丹亭

13．答案：C。《江姐》

14．答案：无

15．答案：A。第一乐章

16．答案：D。罗西尼《塞维利亚的理发师》

17．答案：B。《战争安魂曲》

18．答案：C。具体音乐

19．答案：B．缅

20．答案：B。探戈

21．答案：D。唐代

22．答案：B。柯达伊

23. 答案：C。形式主义

24．答案：C。用五线谱记录音乐

25．答案：B。理解

26．答案：C。合作能力

27．答案：D

28. 答案：C。歌词、旋律与伴奏

29．答案：A。拉弦乐器

30．答案：B。命题创作

二、音乐编创题

31.【参考答案】

(2)该曲的曲式结构为一部曲式。

(3)该乐曲为e和声小调。

(4)乐曲一共包含两种伴奏织体，分别是半分解和弦以及柱式和弦。

(5)柱式和弦的主要特征为，节奏短促的、跳跃、节奏鲜明，具有舞蹈特点;半分解和弦的主要特征为，音乐旋律欢快跳跃、节奏感强，配上鲜明的节奏、形象生动，具有新疆舞蹈特点。最后结束的长音加入了节奏型的单音变化重复，左手辅以重复的低音，音乐逐步淡出的感觉，但为了保持新疆音乐的舞蹈性，因此加入了跳音演奏。

四、教学设计题

33.【参考答案】

(1)教学目标

【情感、态度、价值观】

通过对器乐演奏曲《平安夜》的学习，体会作品优美流畅的旋律，激发对美好生活的向往之情。

【过程与方法】

通过合作探究、实践练习的方式，提升学生的器乐演奏能力。

【知识与技能】

掌握二声部合奏的技巧，会用合作演奏的方式选择合适的乐器演奏全曲。

教学重难点

【重点】会用合作演奏的方式选择合适的乐器演奏全曲。

【难点】注意合奏声部间的配合，并能保持演奏技巧的正确。

(2)教学过程

(一)导入新课

1.播放传统乐器的图片，并让学生说出图片的乐器名字，随后让学生自由发言，说出哪些乐器可以结合起来进行合奏。学生自由发言，

2.教师总结：合奏(法)是器乐演奏形式之一，分小合奏、民乐合奏、弦乐合奏、管乐合奏、管弦乐合奏等。引导学生理解合奏的概念，顺势导入本节课器乐合奏课《平安夜》。

(二)初步感知

1.初听作品《平安夜》，并提出问题：“每年的12月25日是圣诞节，它是西方国家一年中最盛大的节日，圣诞节的前一天晚上被称为平安夜，下面让我们一起来看一看，西方国家的人们是怎样过平安夜的?”学生自由发言。

2.教师总结：平安夜是一个幸福的世界性节日，平安夜里，烛火温暖。雪花飞舞，烛光摇曳，温馨的平安夜洋溢着幸福欢乐的气息，期盼平安夜的钟声在美好的祝福中轻轻响起，圣诞老人顺着烟囱来到梦里，把可爱的礼物悄悄地挂在圣诞树梢。轻柔低回的音乐盘旋在朦胧的光影里，安宁的夜色里……这首歌曲带给人们节日之夜的温馨与和谐，表现了人们对和平与幸福的美好追求。

3.再听作品《平安夜》，教师引导学生思考：作品的节拍特点是什么?学生自由讨论。

4.教师结合学生的回答总结为6/8拍子，强弱规律为强弱弱、次强弱弱，通过声势律动的方式让学生边唱乐谱边做出摇曳的感觉。

5.再次聆听并请同学说一说这首乐曲可以分为几个部分?学生自由发言。

6.教师总结：通过两个声部，通过两种或两种以上的乐器展开，两条旋律比较相似，但略有不同，应该采用风格不同乐器演奏。

(三)演奏实践

1.教师带领学生演唱乐谱，找到乐谱中的附点节奏。

2.教师讲解电子琴基本的演奏方式，并带领学生进行电子琴的音阶演奏。

3.教师讲解电子琴弹琴坐姿：

(1)手的各部位要自然放松。

(2)大臂(上臂)自然下垂，小臂与手腕、手背成水平线。

(3)手指自然微微弯曲，最后一节与键盘垂直。

(4)大拇指用外侧触键，其它指用指尖肉部触键。

(5)弹电子琴手指的力度要稍轻，不宜采用演奏钢琴的力度重触键。

4.教师展示并讲解演奏指法有下面几种：

(1)扩指(2)缩指(3)跨指(4)穿指(5)换指(轮指)

5.教师范奏，分句学练。

6.进行音乐小组内练习乐谱第一声部，提示学生注意身体手腕的放松。教师进行巡视指导。

7.请小组代表上台展示并给予鼓励评价。

8.教师发放竖笛、口琴、葫芦丝、口风琴等乐器，学生采用小组合作的方式，自主练习第二声部，教师巡视指导。

9.教师引导学生展示合作成果，并展示评价。

(四)拓展延伸

1.聆听歌曲《平安夜》，分发三角铁、碰铃等打击乐器，学生边学唱歌曲，并编配伴奏。

2.师生实践展评，同学之间相互评价，教师进行总结。

(五)小结作业

通过本节课的学习，学习了合奏曲《平安夜》，并对器乐合奏了一定的了解，且能够演奏简单的旋律。希望大家在今后也能对乐器演奏产生兴趣。

作业：找自己喜欢的器乐合奏乐曲并在下节课分享交流。

(3)【教学意图】之所以这样设计，是学生处于高中阶段，思维方式以抽象思维为主，趋于成人，具备自主思考和自主学习的能力为主，教师采用自主练习的方式，先教授乐曲，再进行乐器加入练习。现在我们的新课标以“学生为主体”，学生作为主动学习者，教师的活动设置需要层层深入，先从感受节拍理解音乐特点，再感受乐器的特点，最后结合学生的小组合作意识展开乐器的练习，这样的教学步骤由浅入深，有利于学生自主的学习。

五、案例分析题

34.【参考答案】

(1)这个案例中老师的做法是不可取的。

根据《高中音乐课程标准(实验版)》基本理念，这位老师违背了“面向全体学生，注重个性发展”和“重视音乐实践，增强创造意识”这两条基本理念。

第一，没有体现出“面向全体学生，注重个性发展”的理念。这位老师虽然组织了大家进行统一的音乐理论知识的考试，但考完之后却按照成绩给学生划分排名并列出奖惩措施，这极大的打击了学生学习音乐的信心，不利于部分学生的个性发展。

第二，没有体现出“重视音乐实践，增强创造意识”的理念。这位老师在考试的过程中虽然做到了重视音乐的实践，但是分出等级后，部分学生失去了出去采风的机会，从一定程度上扼杀了他们对于音乐的创造意识。

(3)建议：

首先，要根据新课程理念，设计合理的教学设计，从学生的身心特点出发，可以在教学环节中积极的引导学生参与创作课的学习，夯实基础，以兴趣爱好为动力。

其次，在教学活动中以学生为主体，每一个学生的音乐潜都能得到开发并从中受益，而不是只带领音乐成绩好的同学去采风搜集创作素材。

最后，在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，合理安排，发挥学生的想象力，增强学生的创造意识。

六、课例点评题

35.【参考答案】

该课例片段是一个相对不太恰当的案例。

首先，该课例在课堂一开始采用的是回顾的方式进入课堂，能够一定程度上巩固学生之前学过的知识，但是回顾的方式加上介绍故事背景，环节设置比较复杂，无法直接快速的激发学生的学习兴趣，与普通高中课程标准(实验)版课程理念中的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”理念，不太契合。

其次，教师在教学过程中，请学生朗诵一遍之后，就提出了三个问题，对于学生的实践活动涉及较少，且新颖度不高，违背了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念。

接着，教学设计中采用的是“师问、生答”的形式进行，一定程度上固化了学生的回答内容，忽略了“面向全体学生，注重个性发展”的理念。

改进建议：

首先，对于课堂的导入，可采用播放视频、音频或直接讲故事背景的方式，提出启发性的问题，一定程度上吸引学生注意力，将学生集中在课堂中。

其次，对于课堂提问的进行，最好以实践活动为前提，学生在活动中思考问题，在活动中能够打开思维，才能从不同的角度，更好的感受音乐，分析音乐。

最后，对于教案的设计，教师可以采用“学生自由回答”的方式进行，最大限度的突出学生主体地位，设想学生的有可能出现的问题。